廣東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代廣東中等職業(yè)教育教研工作的若干意見(jiàn)

各地級(jí)以上市教育局，各有關(guān)高校：

　　中等職業(yè)教育屬于高中階段教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。為全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推動(dòng)中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》《廣東省推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》等文件要求，針對(duì)廣東中等職業(yè)教育教研能力不足，教研活動(dòng)散、小、弱以及不均衡等問(wèn)題，現(xiàn)就加強(qiáng)新時(shí)代廣東中等職業(yè)教育教研工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　一、總體要求 

　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)思想

　　堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記視察廣東重要講話、重要指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮教研對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用。樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀，為深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的人力支撐和智力支持。

　　（二）主要目標(biāo)

　　用3至5年時(shí)間，建成富有廣東特色、上下聯(lián)動(dòng)、多元參與、數(shù)字賦能的“省-市-?！敝械嚷殬I(yè)教育教研體系。著力打造一支懂政策、會(huì)研究、能指導(dǎo)的高素質(zhì)專業(yè)化中職專兼職教研員隊(duì)伍。著力發(fā)揮中職教研在促進(jìn)教師發(fā)展、推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、服務(wù)教育決策等方面的積極作用，助推中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

　　二、重點(diǎn)任務(wù)

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)中職教研體系建設(shè)

　　1.建立“省-市-?！比?jí)中職教研工作體系

　　省級(jí)教研機(jī)構(gòu)重在發(fā)揮中職教研工作的指導(dǎo)作用，推動(dòng)不同區(qū)域、不同學(xué)校之間加強(qiáng)教研交流與合作。地級(jí)以上市教研機(jī)構(gòu)重在發(fā)揮中職教研工作的統(tǒng)籌作用，確保市級(jí)層面的教研活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展。鼓勵(lì)轄區(qū)內(nèi)有多所中職學(xué)校的縣（市、區(qū)）教研機(jī)構(gòu)對(duì)中職教研積極發(fā)揮作用。中職教研工作體系的重心在校本教研，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮校本教研的主體性作用，確保常規(guī)性教研活動(dòng)開(kāi)展。省教育廳組織遴選省級(jí)中職教研基地。

　　2.明確中職教研工作的主要任務(wù)

　　各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要緊緊圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才總目標(biāo)，在促進(jìn)教師發(fā)展、推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、服務(wù)教育決策等方面發(fā)揮作用。具體任務(wù)包括：（1）關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聚焦職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，開(kāi)展理論研究、實(shí)踐研究及政策研究；（2）推進(jìn)中職教研機(jī)制的構(gòu)建，發(fā)揮中職教研在中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中的引領(lǐng)作用；（3）開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究，及時(shí)將教育教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提煉、固化、推廣；（4）統(tǒng)籌謀劃、組織實(shí)施中職教研活動(dòng)，著力提升教師教育教學(xué)能力；（5）指導(dǎo)中職教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)中職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（6）完成教育行政部門(mén)委托的相關(guān)任務(wù)。

　?。ǘ┘訌?qiáng)中職教研隊(duì)伍建設(shè)

　　1.明確中職教研員的素質(zhì)要求

　　加強(qiáng)中職專兼職教研員隊(duì)伍建設(shè)，中職教研員應(yīng)具備如下素質(zhì)：（1）政治素質(zhì)過(guò)硬。認(rèn)真貫徹黨的教育方針、路線、政策，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，擁護(hù)“兩個(gè)確立”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。（2）事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)。有教育理想和教育情懷，熱愛(ài)教研工作，自覺(jué)為提高中職教育質(zhì)量貢獻(xiàn)智慧。（3）教育理念正確。明確職業(yè)教育類型定位，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持德技并舉。（4）教研能力較強(qiáng)。具有扎實(shí)的教育理論功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)上取得優(yōu)異業(yè)績(jī)。（5）職業(yè)道德良好。遵守教研工作學(xué)術(shù)道德，作風(fēng)民主，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，善于聽(tīng)取和總結(jié)基層經(jīng)驗(yàn)，勇于探索教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

　　2.提升中職教研員能力水平

　　教研員按照規(guī)定每年接受培訓(xùn)累計(jì)不少于90學(xué)時(shí)。省教育研究院通過(guò)“市聘省培”教研員的研修方式，培養(yǎng)約300名各級(jí)中職專兼職教研員。各地要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，積極吸納中職學(xué)校優(yōu)秀教師成為各級(jí)教研機(jī)構(gòu)的兼職教研員，承擔(dān)本地區(qū)教研活動(dòng)的組織工作。各地中職專兼職教研員要定期參加省級(jí)教研活動(dòng)或培訓(xùn)，提升教研能力。地級(jí)以上市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校加大中職教研員的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，持續(xù)提升教研員隊(duì)伍素質(zhì)。

　　（三）發(fā)揮教研職能作用

　　1.促進(jìn)教師發(fā)展

　　著重在服務(wù)教師教學(xué)需求、提高教書(shū)育人能力、改進(jìn)教學(xué)方式方法上下功夫，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。組織工學(xué)結(jié)合的教研活動(dòng)，提高教師對(duì)實(shí)際工作的理解，提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力，以教研助力教師的成長(zhǎng)。引導(dǎo)教師積極參與教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、解決教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展行動(dòng)研究，以研促教，提高教學(xué)質(zhì)量。幫助教師了解職業(yè)教育發(fā)展要求和改革方向，切實(shí)更新教育觀念，切實(shí)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，做中學(xué)、做中教，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法，以及運(yùn)用數(shù)字化資源和技術(shù)手段，組織實(shí)施教學(xué)，提高育人成效。

　　2.推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

　　著重在推動(dòng)產(chǎn)教融合校企合作、指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、深化課程改革上下功夫，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。教研工作以專業(yè)為切入點(diǎn)，圍繞立德樹(shù)人和高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，在執(zhí)行國(guó)家和省職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)方法調(diào)查研究，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人才需求的變化，開(kāi)展職業(yè)能力分析，崗課賽證融合，研制中高本一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建模塊化課程體系，開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等方面，開(kāi)展專題研究、教學(xué)交流和實(shí)踐指導(dǎo)。

　　3.指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

　　著重在課堂革命、“三教”改革、評(píng)價(jià)改革上下功夫，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。善于將職業(yè)教育政策和先進(jìn)理論思想與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提出職業(yè)教育教學(xué)改革方案。針對(duì)教學(xué)存在的問(wèn)題，確定教研主題，組織專題性的教研活動(dòng)。加快構(gòu)建“大思政課”育人格局，深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新和課程思政。依循公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)活頁(yè)式教材、融媒體教材。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)方法、方式和手段，改革教學(xué)評(píng)價(jià)。開(kāi)展職教高考的教學(xué)交流和研究。

　　4.服務(wù)教育決策

　　著重在加強(qiáng)職業(yè)教育理論、政策和實(shí)踐研究，以及科學(xué)決策上下功夫，為教育決策服務(wù)。積極參與區(qū)域職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃、政策和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的研究、制定、實(shí)施、評(píng)估等工作。加強(qiáng)與教育行政部門(mén)有關(guān)處（科）室溝通，圍繞中職教育辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)、教情學(xué)情等開(kāi)展教育教學(xué)專題調(diào)研，協(xié)助和配合教育行政部門(mén)做好職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平調(diào)查分析等工作。

　　（四）創(chuàng)新教研工作機(jī)制

　　1．創(chuàng)新上下聯(lián)動(dòng)的教研機(jī)制

　　省教育研究院開(kāi)展項(xiàng)目式教研活動(dòng)，加強(qiáng)與各地級(jí)以上市和學(xué)校的溝通交流。地級(jí)以上市教研機(jī)構(gòu)圍繞“賽項(xiàng)+主題”組織教研活動(dòng)，做到每學(xué)期有計(jì)劃，除完成組織比賽任務(wù)外，選擇一個(gè)教研主題，開(kāi)展常態(tài)化教研，與省、校聯(lián)動(dòng)。部分縣（市、區(qū)）除做好協(xié)調(diào)外，應(yīng)開(kāi)展常態(tài)化教研。中職學(xué)校每學(xué)期根據(jù)上級(jí)教研計(jì)劃以及學(xué)校發(fā)展實(shí)際需求開(kāi)展校本教研，制定教研月程，突出教研主題，組織常規(guī)教研，并積極承接上級(jí)教研活動(dòng)。省屬中職學(xué)校教研活動(dòng)納入屬地管理。

　　2.探索建立靈活多樣的教研活動(dòng)機(jī)制

　　借鑒先進(jìn)地區(qū)的教研經(jīng)驗(yàn)，支持鼓勵(lì)有條件的地區(qū)探索按中職專業(yè)大類和公共基礎(chǔ)課程建立教研中心組（指委會(huì)、教研會(huì)等），提升教研活動(dòng)的專業(yè)性，拓寬教研活動(dòng)的覆蓋面。教研中心組開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)要做到“五定四有”，即定時(shí)、定點(diǎn)、定主題、定形式、定人員；有方案、有記錄、有總結(jié)、有宣傳。教研中心組活動(dòng)校級(jí)每月1次以上，地級(jí)以上市（縣、區(qū)）每學(xué)期1次以上，省級(jí)每年1次以上。

　　3.開(kāi)拓多元參與的教研協(xié)同機(jī)制

　　將工學(xué)結(jié)合作為中職教研的重要特征和基本路徑，確保中職教研在推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推動(dòng)中職教育高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮積極作用，教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)、高等職業(yè)教育、普通教育的聯(lián)系，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展交流與合作，協(xié)同推進(jìn)教研工作。

　?。ㄎ澹╅_(kāi)創(chuàng)教研實(shí)踐新格局 

　　1.構(gòu)建數(shù)字教研新方式

　　加快推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化，以數(shù)字賦能教研工作，開(kāi)辟教研新賽道、新模式。借助信息化平臺(tái)，開(kāi)展跨校、跨區(qū)域聯(lián)合教研，突破空間限制，提高教研效率。展示數(shù)字化的課堂革命典型案例，在數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，開(kāi)展教學(xué)交流，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　2.探索聯(lián)合教研新模式

　　依托中職專兼職教研員能力提升省級(jí)研修平臺(tái)，積極開(kāi)展跨校、跨區(qū)域的聯(lián)合教研活動(dòng)，鼓勵(lì)開(kāi)展教研合作，建立教研聯(lián)盟、教研共同體。加強(qiáng)與區(qū)域職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，共同推進(jìn)區(qū)域中職教研工作的開(kāi)展。強(qiáng)化與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，舉辦“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工學(xué)結(jié)合教研活動(dòng)。主動(dòng)對(duì)接高職院校、普通高校、科研院所，建立對(duì)接交流平臺(tái)，圍繞教育教學(xué)改革發(fā)展重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展聯(lián)合研究攻關(guān)和實(shí)踐創(chuàng)新。

　　三、保障措施  

　　（一）加強(qiáng)教研組織領(lǐng)導(dǎo)

　　各級(jí)教育行政部門(mén)要強(qiáng)化黨對(duì)教研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把建立健全中職教研體系擺在更加突出的位置，筑牢中職作為普及高中階段教育和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)性地位。鼓勵(lì)各地級(jí)以上市參照《廣東省教育廳關(guān)于建立健全新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研體系的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)政策文件，統(tǒng)籌推進(jìn)中職教研工作，將中職教研工作納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合所轄中職學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、布局和專業(yè)設(shè)置，圍繞中職教研頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃、教研體制機(jī)制建設(shè)、專兼職教研員隊(duì)伍建設(shè)、教研活動(dòng)組織與督導(dǎo)、中職教研資源支持等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立完善促進(jìn)中職教研常態(tài)化、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

　?。ǘ┘哟蠼萄薪?jīng)費(fèi)投入

　　各級(jí)教育行政部門(mén)加大對(duì)區(qū)域中職教研項(xiàng)目、課題、教研中心組和名師名匠工作室等的立項(xiàng)與經(jīng)費(fèi)支持力度，加強(qiáng)過(guò)程性指導(dǎo)與監(jiān)督，以項(xiàng)目、課題為抓手，以中心組、工作室為平臺(tái)，引領(lǐng)、推動(dòng)中職教研工作。中職學(xué)校應(yīng)安排資金用于教研，加大校本教研投入，保障校本教研活動(dòng)正常開(kāi)展，支持教師參加教研、進(jìn)修提升。

　　（三）強(qiáng)化教研激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)各級(jí)教研機(jī)構(gòu)尤其校本教研活動(dòng)開(kāi)展成效顯著的中職學(xué)校給予通報(bào)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典型，廣泛宣傳。積極鼓勵(lì)符合條件的老師參加“市聘省培”中職教研員能力提升省級(jí)研修活動(dòng)，持續(xù)加強(qiáng)中職教研員隊(duì)伍建設(shè)。兼職教研員積極承擔(dān)各級(jí)教研活動(dòng)的組織工作，并作為校本教研的帶頭人。激勵(lì)專兼職教研員立足崗位實(shí)際開(kāi)展教研工作，并對(duì)其工作成效在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面同等條件下給予優(yōu)先支持。 

　　廣東省教育廳

　　2024年7月29日