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議案(建議)辦理

標 題:我區中小學教師心理“壓力”應引起足夠重視
問題內容:理 由:駱蔚峰區長在廣州市番禺區第十四屆人民代表大會第四次會議上作的《政府工作報告》中指出:“去年,我區教育質量穩步提高,中考各科總平均分超出廣州市總平均分8.11分,高考上線人數居廣州市各區(市)第一名,上等級學校數居廣州市各區(市)之首。”以上報告內容充分說明我區教育成績顯著,在廣州各區(市)居領先地位。成績的取得,有賴于區委、區政府對教育的高度重視,更有賴于一直奮戰在教學第一線忘我工作、默默耕耘的廣大中小學教師。沒有他們的辛勤付出,就不會有今天的番禺教育。然而,當今的中小學教師正面臨著教育的深刻變革,生活節奏的加快,工作競爭的激烈,以及社會、家長、學校對教師期望越來越高,廣大中小學教師身心壓力明顯增大。這些壓力,由于缺少或沒能得到社會、有關部門、學校的重視,加上教師自身沒有及時有效的調節,致使許多教師因不斷“積累”的壓力,導致出現各種身心不適的癥狀。前段時間,曾對某中學的教師進行抽樣調查,結果顯示:有睡眠困難等屬神經癥狀的占86%;容易疲勞,注意力困難,反應力減退的占83%;易急躁、發怒、沖動癥狀的占76%。此外,食欲不振、渾身乏力、免疫力下降、抑郁等癥狀也有較高比例。據了解,我區中小學教師出現以上因過重“壓力”引致的各種癥狀相當普遍。可見,關注中小學教師心理“壓力”,應引起足夠重視。 為中小學教師減壓,不僅有利于改善其自身的心理健康狀態,緩解因心理緊張造成的負擔,使身心處于積極的狀態,有利于身心健康發展,更重要的是這種狀態可以進一步激發廣大教師的工作熱情和創造性,提高教學效率,為創建教育強區,建設和諧番禺作出新的貢獻。辦 法:為減輕中小學教師的心理“壓力”,對政府、社會、特別是主管行政部門提出以下建議: 一、建立教師心理健康教育領導機制與工作機制。教育行政部門要成立教師心理咨詢機構,對全區中小學教師健康教育提供及時咨詢與合理宣泄的渠道;定期組織有關專家深入鎮(街)、學校,通過各種形式,為廣大教師提供有效、高質量的心理健康指導與服務。 二、要把教師心理健康教育納入工作計劃之中,作為學校思想政治工作的一項重要內容;要組織廣大教師開展豐富多彩的文娛體育活動,增加教師的交際機會;學校要樹立“以人為本”的理念,努力營造一個互相尊重、和諧的教學環境;要創造條件,為教師提供表現自我、相互交流的平臺。 三、教育行政部門和學校管理部門要改革現有對教師的評價體系,應將健康理念作為教師評價體系中一個重要指標。 四、教育行政部門應對學校開展教師健康教育活動進行檢查、指導,并把開展教師健康教育活動作為評價學校辦學水平的一項內容?!?/td>
問題答復:黃國倫委員:您提出的關于“我區中小學教師心理‘壓力’應引起足夠重視”的提案收悉,現答復如下:如何在提高教師工作成效的同時減輕教師的工作壓力,關心教師的心理健康問題,這的確是目前教師隊伍建設中一項重要的工作。近年來,區教育局非常關注教師的心理健康,并開展了大量的工作,一是在德育工作意見中,把師德建設和提升教師心理健康水平納入了工作計劃之內;二是加強了教師心理健康教育的培訓,在近年先后分期分批舉辦的全區教育系統行政干部培訓上,也都安排了關于如何進行學生和教師心理健康教育(團體心理輔導)的專題講座,這不僅對參加培訓的校長、教育指導中心主任進行了一次很好的心理健康教育,更重要的是提高了他們對加強本鎮、校師生心理健康教育的認識,促進各鎮、校師生心理健康教育工作的發展,推進構建和諧、進取的校園氛圍。事實上,從去年下半年開始,我區大部分的鎮、校就很有針對性地通過組織本校、本區的心理教育專業的老師,或邀請省內外心理學專家為本鎮、校的教師作心理健康教育的講座和有關培訓、團體心理輔導,有效地提高了教師的自我心理調節的意識和能力。除此之外,區教育局已計劃進一步加強我區教師的心理健康教育,目前正考慮以區德育研究會的名義,組織以區內的心理教育專業的老師為主要力量,并適當邀請心理教育專家組成的我區的教師心理團體輔導講師團,到各中小學校進行教師團體心理輔導及開展咨詢活動。另外,也會將師生團體心理輔導做得好和師生心理健康咨詢室的作用發揮得好的學校的有關工作經驗向全區推廣;同時,有針對性的成立以探討保持教師心理健康,提高應對工作壓力的能力為宗旨的“教師心理工作坊”,先在條件較好的學校作試點,并在總結經驗教訓的基礎上,逐步向全區中小學推廣,通過努力,多角度、多途徑地對教師進行心理健康教育,以提高教師自我心理調節的能力。當然,保持心理健康在很大程度上還取決于教師本人。教師應自覺以全面、客觀、辯證的眼光來分析問題,在實際工作中不斷學習、不斷改進教育教學方法,在工作之余適當安排健康有益的活動以放松身心,減輕壓力,從而提高工作、生活質量,最大限度地保障心理健康,增強心理調節能力。非常感謝您對我區教育工作的關心和支持,歡迎繼續對我們的工作提出寶貴的意見和建議。




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