議案（建議）辦理

理  由：
近段時間，報刊先后報道了深圳某中學初三學生、廣州某中學高一、高三學生、廣州某大學大三學生因學習壓力大，心理素質差而跳樓自殺等事件，我區也曾有類似事件發生過，這不得不引起我們對中小學生心理健康教育現狀的思考和關注。
據了解，我區近年來中小學生的心理健康教育從無到有，取得了明顯的成績，但由于歷史與現實的原因，目前我區中小學生心理健康教育還存在諸多不如人意的問題。
一、心理教育形式簡單，教育方法與內容缺乏多樣化。
近年來，我區大多數學校都不同程度地重視了心理教育，有的還配備了心理教育教師和增設了心理課程，但不少學校的心理課教育大多局限于課堂教學，且教學方法簡單，缺乏直接對學生的心里咨詢和指導。有的學校雖然設置了心里咨詢室，但活動不正常，有的經常門可羅雀，心里咨詢和指導沒有落到實處。
二、教師質量不高，教師隊伍缺乏專業化。
目前絕大多數學校的心理課教師缺少必要的心理教育知識，又缺乏實踐經驗，大部分教師僅掌握一些課本理論知識，遇到實際問題，就顯得束手無策，甚至解答不了學生中遇到的實際問題，致使教育質量大打折扣。同時由于學校的心理教育沒有硬任務、硬指標，因此也沒有明確責任和目標，由于職責不清，教育管理缺乏整體性，教學質量也就可想而知。

辦  法：
一、進一步培訓師資提高水平，強化心理咨詢功能。
心理咨詢是一項專業性很強的工作，沒受過專業訓練的人容易在引導方法上產生偏差，因此建立一支合格的學校心理咨詢隊伍非常重要。要進一步加強現有師資的專業技能培訓工作。進一步建全師資培訓心理輔導員制度。要組織對任課教師心理教育技能的考核，并逐步配齊專職心理教師隊伍。
二、領導要真正重視，部門要認真落實。
開展青少年的心理教育，政府和各個教育部門及其家長都要引起足夠的重視，教育主管部門要制定一個具體的意見，把心理教育納入教學大綱，規定具體的課時安排，在升學考試中加入心理知識的內容。同時根據學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結構編寫出統一標準、通俗易懂的心理課教材。要根據小學、初中、高中等學生身心發展的不同階段，確定相應的認識目標。
三、進一步豐富教育內容，提高教育質量。
要圍繞青少年學生的年齡實際，認知特點，開展多種形式，寓教于樂的教育活動。如播放心理教育的電視、電影、廣播等專題片、舉辦心理知識講座、開展知識競賽、組織有獎征文，開辦心理宣傳園地，開展心理咨詢活動，使學生學會自我心理調適，消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力。
四、創造良好的青少年成長環境。要大力凈化青少年學生生活的社會環境，堅決鏟除危害青少年身心健康的不良因素。要創造條件滿足青少年正當需求，積極營造有利于青少年健康成長的社會環境。　　
五、注重有的放矢，法育、德育和心理教育要有機結合。
針對新時期青少年心理教育面臨的問題，有的放矢地開展預防性和發展性心理健康教育，培養青少年學生健全的人格和良好的個性心理品質，提高他們的心理健康水平，切實增強青少年學生的自我發展能力和抗挫折能力。