| 標(biāo) 題： | 關(guān)于發(fā)揮社區(qū)服務(wù)中心在家庭教育中的作用的建議 |
| 問題內(nèi)容： | 理 由： 作為教育工作者，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一般都存在家庭教育失控的問題：一是家庭教育不得法，要么過嚴(yán)，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加；要么就是過分溺愛，對(duì)孩子百依百順。二是家長本身道德形象差，缺乏教育孩子的說服力。三是家長長期做生意賺錢，對(duì)孩子只給錢花不加管教。四是父母離異或者關(guān)系惡化，孩子得不到家庭溫暖。而絕大多數(shù)家長都希望教育好孩子，但缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。盡管各學(xué)校均開設(shè)家長學(xué)校，利用家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，但畢竟教師不是家庭教育的專家，對(duì)個(gè)別案例的指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，同時(shí)由于學(xué)校和家長之間關(guān)系較特殊，在對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)有時(shí)不太方便。而社區(qū)作為第三者介入，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。 辦 法： 一、社區(qū)服務(wù)中心定期舉辦家庭教育講座，邀請(qǐng)家庭教育專家對(duì)不同學(xué)段青少年的家長進(jìn)行培訓(xùn)；定期舉辦教子心得交流和親子活動(dòng)，打造家長與家長、家長與孩子溝通的平臺(tái)。 二、社區(qū)服務(wù)中心與學(xué)校建立共建關(guān)系，加強(qiáng)合作，指導(dǎo)學(xué)校利用家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)。 三、社區(qū)的社工駐學(xué)校，及時(shí)了解社區(qū)孩子的在校的表現(xiàn)，同時(shí)向?qū)W校反饋學(xué)生在校外的表現(xiàn)。 四、由學(xué)校推薦，社工介入一些家庭教育問題較嚴(yán)重的家庭，使之能配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。 |
| 問題答復(fù)： | 郭敏玲委員： 您提出的區(qū)政協(xié)十三屆二次會(huì)議第99號(hào)“關(guān)于發(fā)揮社區(qū)服務(wù)中心在家庭教育中的作用的建議”提案收悉，現(xiàn)答復(fù)如下： 委員提出的“大多數(shù)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一般都存在家庭教育失控的問題，而絕大多數(shù)家長都希望教育好孩子，但缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”是現(xiàn)時(shí)家庭教育中存在的主要問題。委員針對(duì)上述問題提出“社區(qū)服務(wù)中心定期舉辦家庭教育講座，邀請(qǐng)家庭教育專家對(duì)不同學(xué)段青少年的家長進(jìn)行培訓(xùn)；定期舉辦教子心得交流和親子活動(dòng)，打造家長與家長、家長與孩子溝通的平臺(tái)。”等解決辦法及措施對(duì)發(fā)揮街鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心在家庭教育中的作用具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 家庭教育對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展和學(xué)校教育都有重要的促進(jìn)作用。我區(qū)十分重視家庭教育，區(qū)教育系統(tǒng)各中小學(xué)積極建立了家長學(xué)校和家長委員會(huì)并加強(qiáng)了學(xué)校與家長的合作交流，我區(qū)的家庭教育取得了較顯著的成效。近年來，我區(qū)有3所學(xué)校被評(píng)為廣州市家長學(xué)校示范點(diǎn)，13所學(xué)校（幼兒園）被評(píng)為廣州市優(yōu)秀家長學(xué)校。市橋僑聯(lián)中學(xué)被省婦聯(lián)、省教育廳評(píng)為“廣東省家庭教育先進(jìn)單位”和“廣東省家庭教育示范學(xué)校”。番禺中學(xué)的孝道教育得到市委宣傳部的推介，星海青少年宮獲得番禺區(qū)精神文明建設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)等等。但正如委員提到的“盡管各學(xué)校均開設(shè)家長學(xué)校，利用家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，但畢竟教師不是家庭教育的專家，對(duì)個(gè)別案例的指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，同時(shí)由于學(xué)校和家長之間關(guān)系較特殊，在對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)有時(shí)不太方便。而社區(qū)作為第三者介入，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。”事實(shí)上，在家庭教育的具體工作中，教育工作者與專業(yè)社工各自起著不同的作用，教育工作者是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展為主；專業(yè)社工則是遵循助人自助的價(jià)值理念，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和方法，為有需要的學(xué)生、家長等提供專業(yè)社會(huì)服務(wù)，幫助其發(fā)揮自身潛能，改善和優(yōu)化家庭結(jié)構(gòu)，促進(jìn)家庭健康發(fā)展。 街鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心作為一個(gè)重要服務(wù)平臺(tái)，是以政府購買社會(huì)服務(wù)的方式，由民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)社工運(yùn)用專業(yè)社會(huì)工作知識(shí)，根據(jù)區(qū)域服務(wù)需求，為全體居民提供家庭服務(wù)、青少年服務(wù)、老年人服務(wù)、殘障康復(fù)服務(wù)等各項(xiàng)專業(yè)、綜合、優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)。截至今年8月份，我區(qū)各街鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心社工走訪戶數(shù)5131戶，登記志愿者人數(shù)2856人，跟進(jìn)個(gè)案688個(gè)。2012年，各中心累計(jì)開展活動(dòng)4773場(chǎng)次，共為133474人提供了不同形式的服務(wù)。目前，我區(qū)共建成并投入運(yùn)營22間街鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心，家庭綜合服務(wù)中心的家庭服務(wù)和青少年服務(wù)也逐漸滲透到家庭教育領(lǐng)域中，并取得了一定的成效。 一、家庭服務(wù)豐富了家庭教育的內(nèi)容 家庭服務(wù)是專業(yè)社工為轄內(nèi)有需要的家庭，重點(diǎn)是對(duì)困難家庭、邊緣家庭、單親家庭等進(jìn)行走訪，了解家庭服務(wù)需求，并通過建立民情檔案，提供預(yù)防性、支持性、治療性和發(fā)展性服務(wù)。民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的專業(yè)家庭服務(wù)豐富了家庭教育的內(nèi)容，為轄區(qū)內(nèi)有需要的家庭提供了有效的支持和幫助。 （一）預(yù)防性服務(wù)。目前，街鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心為有需要的家庭免費(fèi)提供專業(yè)家庭教育知識(shí)講座、家長形象塑造咨詢、訓(xùn)練方法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等多方位家庭教育服務(wù)，有效促進(jìn)了家庭的互動(dòng)和家庭功能的發(fā)揮。 （二）支持性服務(wù)。家庭綜合服務(wù)中心積極配合與運(yùn)用學(xué)校、社區(qū)等各種社會(huì)資源，對(duì)個(gè)別家庭教育不得法、親子關(guān)系不和諧等有需要的家庭采取家訪、危機(jī)介入、個(gè)案輔導(dǎo)、資源互助小組、社區(qū)志愿活動(dòng)等及時(shí)給予支持和幫助，促進(jìn)了家庭能力的發(fā)展。 （三）治療性服務(wù)。家庭綜合服務(wù)中心設(shè)置了專家、督導(dǎo)和資深社工家庭治療室，針對(duì)親子關(guān)系、婚姻關(guān)系、行為方面存在嚴(yán)重問題和處于危機(jī)的家庭開展個(gè)案治療、小組治療、危機(jī)干預(yù)等服務(wù)，促進(jìn)了家庭功能的恢復(fù)。 （四）發(fā)展性服務(wù)。各家庭綜合服務(wù)中心結(jié)合家庭不同的需求，開展了各類型的活動(dòng)，如：家庭成長小組、家庭同樂日、弟子規(guī)親子課堂小組活動(dòng)、親子工作坊、社工陪你放暑假、430課業(yè)輔導(dǎo)班等等，加強(qiáng)了家庭成員的溝通和交流。 二、青少年服務(wù)拓寬了家庭教育的領(lǐng)域 街鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心社工采取駐校或聯(lián)校的方式將青少年服務(wù)帶進(jìn)校園，進(jìn)一步拓寬了家庭教育的領(lǐng)域。 （一）在駐校社工服務(wù)方面，我區(qū)在市橋橋興中學(xué)、番禺農(nóng)校設(shè)立了駐校社工服務(wù)試點(diǎn)，街鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心的社工每周安排兩天在學(xué)校駐點(diǎn)，恒常開展青少年個(gè)案、小組等服務(wù)。專業(yè)社工主要通過宣傳教育、信息提供等手法，強(qiáng)化和發(fā)展青少年的社會(huì)功能；通過個(gè)案輔導(dǎo)、資源互助小組等服務(wù)，修補(bǔ)和鞏固青少年的抗逆能力，及時(shí)為已出現(xiàn)問題或存在潛在危機(jī)的青少年給予支持和幫助。其中，橋興中學(xué)試點(diǎn)的挑戰(zhàn)日營小組活動(dòng)有效增強(qiáng)了青少年的團(tuán)隊(duì)凝聚力；番禺農(nóng)校試點(diǎn)的學(xué)生領(lǐng)袖培訓(xùn)提升了青少年的自信心和成就感，感恩主題班會(huì)讓青少年學(xué)會(huì)了感謝父母的養(yǎng)育之恩并學(xué)會(huì)了感恩社會(huì)。街鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心的駐校社工服務(wù)不但更好地挖掘了青少年潛能，還為存在潛在問題的青少年服務(wù)對(duì)象提供了專業(yè)個(gè)案或小組服務(wù)，有效配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，得到了學(xué)校、學(xué)生和家長的充分肯定和認(rèn)可。 （二）在聯(lián)校社工服務(wù)方面，社工通過與校方經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)校的實(shí)際情況，據(jù)此擬定學(xué)校的社工服務(wù)需求，采用專業(yè)的社會(huì)工作手法貼近青少年的內(nèi)心，著眼于學(xué)生的健全人格培養(yǎng)與潛能開發(fā)，并根據(jù)兒童、青少年心理發(fā)展各個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。如，社工在校開展的“陽光少年，社工同行”青少年成長營系列社工服務(wù)，促使青少年在與人交往過程中懂得寬以待人，提高了青少年對(duì)他人的接納意識(shí)。又如，社工設(shè)計(jì)的“換位思考”主題活動(dòng)，提升了孩子對(duì)家長的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)他們之間的和諧親子關(guān)系的建立等等。總的來看，駐校、聯(lián)校社工服務(wù)為青少年的健康成長和全面發(fā)展奠定了內(nèi)在的基礎(chǔ)，也進(jìn)一步拓寬了家庭教育的領(lǐng)域。 今后，我區(qū)將繼續(xù)指導(dǎo)街鎮(zhèn)家庭綜合服務(wù)中心與學(xué)校建立共建關(guān)系，通過定期舉辦家庭教育講座，對(duì)不同學(xué)段的青少年家長開展針對(duì)性的教子心得交流和親子活動(dòng)，打造家長與家長、家長與孩子的溝通平臺(tái)；繼續(xù)推進(jìn)駐校、聯(lián)校社工服務(wù)，進(jìn)一步完善家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，共同做好一些家庭教育問題較嚴(yán)重的個(gè)案；利用各種重大節(jié)日，開展家庭教育互動(dòng)活動(dòng)，以充分發(fā)揮家庭綜合服務(wù)中心在家庭教育中的作用。 非常感謝您對(duì)我區(qū)家庭綜合服務(wù)中心建設(shè)和家庭教育工作的關(guān)心和支持，歡迎繼續(xù)對(duì)我們的工作提出寶貴的意見和建議。 |
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